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白云出岫

对许多事情我们不必强求,只有努力付出过,而用一颗平常心对待结果,人生才会快乐。

 
 
 

日志

 
 

第三单元试卷分析  

2015-04-20 20:34:09|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        最近两次单元测试成绩都不理想,我从考试方式和试题形式的角度出发,分析出如下原因:

       1、完全放手,孩子无法适应。

       开学初的两次考试,主要由我来控制做题节奏。我只读题号,学生独立审题做题。虽然有的孩子个别大题有做不完的情况,但总体来说,有老师催着不会落下太多。从上次考试开始,我就完全放手了。试卷发下去,提醒写上姓名,就不再管了。孩子们完全就像中高年级一样,自己把握时间,独立完成。由于缺乏这方面的训练,孩子们出现了各种各样的失误。有的丢题,不是丢一小道,而是一整道大题。比如天宇就把一道稳稳当当能做对的连线题丢掉了,减掉了5分,很是可惜。有的速度慢,掌握不好进程,在前面基础题上浪费了过多的时间,导致阅读题和看图写话一字未写。

       我考虑根本原因就是放手放得太快了,步子迈得太大了。但是孩子们早晚也要适应这样的方式,提前练习,在失误中吸取经验教训,没准会因祸得福

       2、不会思考。

       这次试卷中出现几种没见过的题型,好多孩子不明所以。其实这几道题都给出了例子,会观察会思考的话,完全可以做对。但是,思考是一种能力,更是一种习惯,需要我们去培养。

       3、学习状态不稳定。

       从开学到现在,明显感觉孩子们的学习态度不如从前。课上不听讲的多了,作业乱画的多了,敢偷懒会耍滑的多了。要不是出台了班规,真有种要压不住的感觉。从大家跟我零零碎碎地反映,好多孩子在家里也是越来越不好管的多了。孩子们心浮了,出现这样的失误也是意料之中。

       4、课时紧张,知识掌握不牢固。

       这个学期短,短到需要一天一课书的往前赶进度。即使是这样,也不见得能保证到学期末顺利讲完。学得过快,来不及咀嚼吸收旧知识,新知识又接踵而至。知识难了,范围宽了,重点多了,孩子们就乱了。好多知识得不到巩固,囫囵吞枣,怎么可能考出好成绩?

       面对这种现状,我们应该做的不是盲目的批评和大量的做题,而是先冷静地分析孩子身上出现的问题,对症下药。我在学校能做的是:面对全体,尽可能在完成进度的基础上把知识讲细讲透,多利用零散的时间做一些练习和巩固。但这也是很有限的,我建议大家针对这次考试,认真做做试卷分析,找出自己孩子的根本症结,一对一地进行训练。下面我就本次考试各个提醒考察的内容做一个梳理,希望能给大家一些帮助。

       一、二类字考察

       我常留的巩固二类字的作业是认读并口头组两个词,在学校里多是利用晨读时间,按进度给每课二类字扩词,至少三个,保证能有一个成语。

       从这张卷子来看,第一、二、三、四、五、六题全部是考察二类字的掌握情况,形式更丰富多样,考察的范围更宽更大。从二类字的读音、部件组字、形近字辨析组词到同部首归类,形式非常灵活。孩子们除了问题,我们不要认为改过来就行了。要想想,根本的问题解决了没有。如果这几道题出现了问题,就是二类字掌握不牢固,也有可能是拼音忘了,或是词汇量不够丰富,只记住了二类字大概的模样,至于它的构成不太清楚。看看自己的孩子属于哪种情况,是哪种就集中练习哪种。如果多多少少都有问题,那就得从二类字认读开始了,每天都要抽出固定的时间练习二类字的读音,扩词,部件组成,同部首的字还有哪些等等。二类字掌握得差不多了,再从练习卷里找相关的习题进行训练。一来检验学习成果,而来查漏补缺,多见题型。

       二、一类字

       第三题是考察一类字的书写。好多孩子把混淆了。区分同音字是比较难的,难就难在同音字的用法千变万化,一个词语一个样,如果词汇量不够丰富的话,就只能靠蒙。大部分孩子只能记住我让他们抄在语文书上的词语,除此之外,就不知道别的了。拿每天的听写来说,换个词就有一大帮孩子写错。为什么呢?一是对汉字本身的意思不明晰,而是脑子里的词太少。我建议大家除了我给组的词以外,尽可能给孩子多组一些词语,抄在书上,并定期练习。

       三、词语考察

       第七、八、九题是对词语的考察。第七题是同音字、同音词、近义词的区分。所给的词语有很多的相似之处,如何选择就要看语境的要求。根据句子的意思选择合适的选项。这里面涉及到两方面的能力,一是对所给词语的意思理解不理解,二是句子的意思能不能读懂。两方面缺失一个都有可能做错。这类题型可以用做题的方式来弥补。

       第八题考察量词,问题不大。第九题完全是课本上的原题,出错太不应该,那就是一个学习态度的问题了。

       四、词组的考察

       第十题考察的是词语搭配。用连线的方式就降低了难度,以后还会见到往括号里写词的题。这种题涉及到一个最佳组合的问题。有的选项既能和这个连,又能和那个连。在这种情况下,就得考虑和谁连上能把证所有的题都有自己的选项可连。就是得保证所有的都能连,如果这两个连上却导致别的没法连了,那这个也是错的,因为它不是最佳组合。

       在这里我给孩子们讲了一些关于”“的用法。后面多跟名词,后面跟动词。这是个难点,如果从现在开始渗透,将来学的时候会比较省力气。

       五、句子考察

       第十一大题是考察句子练习。照样子改写句子的关键是看懂例子。审题能力差一点,或是思维懒惰不愿意思考的孩子就做不对。做这种题的基本方法就是先读题,然后比较两个句子的不同,发现其中的关系。可以用铅笔把找出来的不同之处做上记号,方便观察。

还有的孩子看明白例子了,也知道怎么做了,就是一马虎丢个字,丢个标点,太可惜了。细心是永远要培养的品质。

       六、阅读写作

       阅读题不再读题,独立完成。不认字不行,读不懂不行,不细心不行,方法不对头更不行。我一直要求孩子做阅读题就好比是玩警察抓小偷的游戏。答案就像小偷藏在文中,不让你找到。你要做最精明能干的警察,把它们一个个找出来。阅读题出问题了,就要从平时的读书上下功夫。锻炼孩子读书要读懂,要边读边思考每句话的意思。不是光读表面意思就完了,还有读出文字深处的内涵。每天一个的阅读题也不能马虎。阅读能力的提高不是一朝一夕的功夫,我们要树立持之以恒的信念,日积月累,厚积薄发,一定会有效果的。

       从这张试卷来看,绝大多数孩子的阅读能力相当了不起。全部做对的孩子占到三分之一,这不能不说是大家长期给孩子做阅读题的功劳。继续加油,,我们一定能看到孩子们的进步。

看图写话一直是语文考试的重头戏。可以说,看图写话才是考察一个孩子的语文综合素养。图要看全,看懂,还要能把图上内容结合想象写成一段完整、通顺甚至有情节的话。

       看图怎么看?首先要抓住主要内容。图上有人就先写人,位于图上正中位置的就是主要内容,要重点写。然后还要观察周围的景物,看得全写得全,句子通顺,情节自然,不东一句西一句才能得高分,甚至是不减分。要想提高写作能力,多写是必须的。如果大家能找到好的素材,可以转发给我,让孩子们每个星期练一个。

       以上就是关于这次考试的分析,可能让大家看得有些头疼了。一定要切记,不是让大家一下子把这些工作都做了,而是要统筹安排,有的放矢地练习。针对自己孩子的特点,每天安排一些练习,天长日久就一定会见到效果。学习没有捷径,咱们现在辛苦是为了将来不辛苦。孩子们养成好的学习品质也是为他将来十多年的学习生涯打基础。现在我们就横下一颗心:为了给孩子养成好习惯,累些也值得!咱们一起加油吧!

 

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